Foro Módulo 3

Si el cuestionario responde a la evaluación del aprendizaje deberíamos asignar un solo intento caso contrario si nos encontramos en un proceso de enseñanza hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de aprender si realiza varios intentos. La decisión a tomar debe ser analizada partiendo de los objetivos y de los contenidos a alcanzar y también en la manera de planificar las actividades de aprendizaje, de forma que se ajusten a las peculiaridades de los alumnos.

El cuestionario de Moodle permite al docente, planificar, diseñar y construir una gran variedad evaluaciones, que pueder ser preguntas de opción múltiple, completar frases o afirmaciones,; desde mi experiencia docente lo hago con gráficos y fórmulas que ayudan a desarrollo del pensamiento lógico y abstracto a cambio de ser memoristas.

Además, si es conveniente dar varias oportunidades, pero dentro de un tiempo determinado para lograr la agilidad mental en la resolución del cuestionario y varias oportunidades (contando con un banco de preguntas amplio) para trabajar la parte de retención en la memoria a largo plazo por la repetición de preguntas aleatorias.

Estimado compañero es interesante la pregunta acerca de que, si un estudiante debe tener varios intentos o uno solo en una prueba o examen, puedo decir que dependería la complejidad de cada una, hay que tener en cuenta algunos puntos 1.- los temas 2.- la complejidad del examen 3.- El tiempo a realizar 4.- Existen casos excepcionales en los cuales la conectividad no está bien y por ende debería repetir 5.- Para La retroalimentación.

Buenas noches,

Desde mi experiencia docente, trabajar un cuestionario con un sólo intento es válido y muy aprovechado por el estudiante si lo que tratamos de evaluar es un tema conceptual, cognitivo donde se podrán colocar conceptos que el estudiante debe asimilar de manera adecuada,  sin embargo, si el objetivo del cuestionario es evaluar destrezas específicas como por ejemplo resolución de ejercicios prácticos de un tema, pues pienso se debería colocar dos intentos para que cuando el estudiante no acierte pueda volver a intentar hasta aprender.

saludos

Buenas noches,

Desde mi experiencia docente, trabajar un cuestionario con un sólo intento es válido y muy aprovechado por el estudiante si lo que tratamos de evaluar es un tema conceptual, cognitivo donde se podrán colocar conceptos que el estudiante debe asimilar de manera adecuada,  sin embargo, si el objetivo del cuestionario es evaluar destrezas específicas como por ejemplo resolución de ejercicios prácticos de un tema, pues pienso se debería colocar dos intentos para que cuando el estudiante no acierte pueda volver a intentar hasta aprender.

saludos

El objetivo de un examen es evaluar al estudiante si cumple con los indicadores de evaluación de una materia. Asignandole un puntaje en su dominio de la destreza para determinar si aprueba o reprueba. Si lo más importante es la nota del examen final, porque no entregar una lista de preguntas y que estudien para la evaluación final desde el inicio del año para que tengan tiempo en dominar todas las preguntas. De acuerdo a Ken Robinson "Las evaluaciones deben ser diagnósticas". Donde un estudiante no alcance la destreza, se debe poder volver a enseñarle hasta que alcance su aprendizaje. En los examenes se debe poder realizar varias veces para dar oportunidad de cometer errores por parte del estudiante, incrementando su conciencia en lo que esta fallando y poder mejorar. 

En este foro me permito argumentar frente a la posibilidad  de intentos que los cuestionarios pueden generar; desde mi experiencia docente y con una mirada pedagógica y por qué no, desde un perspectiva de acompañamiento emocional en momentos de rendición de conocimientos , puedo decir que , para mi, la posibilidad de un segundo intento sería una gran opción siempre y cuando estemos trabajando con contenido que ameritan tiempo, esfuerzos , y, siendo así, frente a la complejidad de contenidos es válido una nueva oportunidad para nuestros estudiantes; pienso que , frente a contenidos y cuestionarios concretos de análisis y respuestas unicas, sin duda que un intento es lo ideal. 

Un abrazo fraterno 

Buenas tardes:

Respondiendo a la interrogante, desde mi experiencia, considero que el número de intentos que se le debe otorgar a los estudiantes al momento de realizar el cuestionario serían máximo de 2, porque de esta forma se le estaría dando la oportunidad de reivindicar y sobre todo tendrá la oportunidad de concentrarse y no volver a cometer error alguno; así también, lo óptimo es definir el tiempo de duración, este último dependerá de la complejidad de cada una de las preguntas instauradas en el cuestionario.

Saludos cordiales:

Ma. Gabriela.

Buenas tardes amigos, desde mi punto de vista pedagógico pienso que se le puede asignar mas intentos a los estudiantes, con la observación de que nuestro banco de preguntas sea amplio, de esta manera el estudiante va analizando, leyendo y retroalimentando su conocimiento.. 

Saludos.. 

Desde mi experiencia personal considero que los cuestionarios en moodle se deben permitir máximo dos intentos dependiendo de la complejidad que tenga el cuestionario para considerar el tiempo de duración; pero para dar el segundo intento se debe tener un banco de preguntas suficientes para que en lo posible no se repitan las mismas preguntas del primer intento. Cuando el estudiante conoce esta forma a ser evaluado se prepara de la mejor manera y tratar de obtener el mayor puntaje en su primer intento; caso contrario se verá en la obligación de afianzar su preparación para realizar el segundo intento.

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios?

La herramienta cuestionario, es una actividad que nos ayuda en el refuerzo y desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, sin embargo, hay la opción de realizarlo en varios intentos o en uno, ya esto depende de lo que se intenta reforzar o tomar en dicho cuestionario.

Desde mi experiencia docente, los cuestionarios que se han realizado tiene un máximo de dos intentos, ya que con esta herramienta se intenta reforzar los contenidos aprendidos durante la unidad o parcial y contiene el mismo banco de preguntas en ambos intentos. En cambio, si es un cuestionario que se basa en un examen al final del parcial o un examen que tenga un porcentaje considerable para el puntaje final del curso, sería de un solo intento. 

En otra situación, si es un cuestionario aplicado para reforzar y obtener el puntaje mínimo para un curso y el cuál tenga un banco de preguntas considerablemente amplio, se aplicaría la opción de intentos ilimitados, para que el estudiante pueda seguir reforzando con las preguntas y a la vez alcanzar el puntaje requerido para aprobar el curso.

Para concluir, el asignar la cantidad de intentos depende de lo que se desea conseguir con la actividad del cuestionario durante la unidad o parcial que se esté cursando.

Desde mi punto de vista creo que el número de intentos que se proponga para evaluar a los estudiantes depende de:

Si la evaluación se va a llevar a cabo en un laboratorio con la presencia y supervisión del docente; en este caso, se puede brindar a los estudiantes dos o más  intentos.

Sin embargo, si la evaluación se la va a realizar desde casa, personalmente, creo que debe ser un solo intento, ya que al estar en casa la probabilidad de que el estudiante copie es muy alta. De igual manera, recurren a las fotografías de las preguntas y se pasan de un estudiante a otro. Siempre eligen a un estudiante que vaya como conejillo de indias a probar suerte y luego obtienen las preguntas y por ende las respuestas. Si lo que pretendemos es medir los conocimientos de los estudiantes y reforzar las debilidades o problemas de aprendizaje, necesitamos obtener resultados reales.

Recordemos que al evaluar perseguimos dos objetivos principales: analizar en qué medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje.

Desde mi experiencia docente, en el trabajo con los niños me parece la opción mas viable dar la oportunidad a resolver un cuestionario mas de una vez, ya que están en una etapa de aprendizaje donde es importante reforzar los conocimientos de manera flexible, facilitando así la oportunidad de que aprendan del error. Y que desde su perspectiva puedan mejorar y afianzar sus conocimientos. 

Desde mi punto de vista, creo que es recomendable brindarles a los estudiantes dos intentos, siempre y cuando ellos no puedan ver más que la nota y no las respuestas del cuestionario. De este modo, ellos se motivan en mejorar su calificación y reflexionan sobre las preguntas que podrían contener una respuesta incorrecta.

El aprendizaje es un proceso continuo, que se lo puede ir evaluando en etapas, al inicio (diagnóstica), durante (formativa) y al final (sumativa). Por lo tanto, convendría un solo intento en la prueba en línea al tratarse de una diagnóstica. En el caso de la formativa  se daría 2 o más intentos controlando el número de preguntas y el tiempo, porque ésta técnica de los intentos obliga a retroalimentar al estudiante en las preguntas que falló y al corregir se produce el aprendizaje.

Para el caso de la etapa de evaluacón sumativa, considerando que es un nivel de fin de un período el estudiante debe estar preparado para demostrar sus aprendizajes del módulo o materia entónces se puede hacer un solo intento controlado por el límite de tiempo para obligarle al estudiante a prepararse ántes de dar la evaluación, sin embargo, si el docente considera darle la oportunidad al estudiante se puede dar otro intento más.

En fin, compañeros, cualquiera que sea el número de intentos que un docente puede dar a su evaluación, dependerá mucho del grado de experiencia del docente, magnitud y complejidad de la asignatura y la responsabilidad del estudiante.

Lo importante de los intentos que demos a los estudiantes, es lograr cambios positivos en la conducta y comportamiento de la persona y que el estudiante alcance sus aprendizajes

En mi opinión siempre se ha manifestado o se habla de una evaluación como ayuda para seguir aprendiendo, incorporada a una actividad normal de una escuela fortalecida en experiencias formativas. Es decir Una evaluación abierta y flexible, realizada a partir de los procesos y productos cotidianos en el aula de clases, por lo tanto basándose en dos o tres intentos, la intención es fortalecer y reforzar el aprendizaje.

Desde mi punto de vista dar varios intentos le permite al alumno tener su auto evaluación que a su vez adquiere su conocimiento con su retroalimentación y el profesor puede usarlo para  determinar lo conocimientos adquiridos . Se pueden generar cuestionarios aleatorios a partir de baterías de preguntas, distintas preguntas y así permite a los estudiantes tener múltiples intentos y consultar todos los resultados almacenados. 

Antes de crear un Cuestionario, debe pensar en qué entorno se va a realizar, por ejemplo si los estudiantes lo realizarán desde su casa, desde un aula de docencia, desde una sala de informática… conocer y pensar esto le permitirá configurarlo de la manera más apropiada. 

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo másrecomendable, asignar un solo intento o varios?.      Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Los cuestionarios nos permiten crear una gran variedad de preguntas para evaluar los contenidos estudiados y así obtener retroalimentación de nuestros estudiantes, ademas, esta herramienta fomenta el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad de los estudiantes.

Desde mi experiencia docente puedo acotar que es recomendable asignar los intentos dependiendo del objetivo que pretendemos obtener de cierto tema, unidad o parcial, por ejemplo es recomendable asignar hasta dos intentos cuando deseamos evaluar los contenidos aprendidos y así el docente puede tener una idea del grado de conocimientos y habilidades obtenidos por parte de los estudiantes y en este caso se puede asignar la calificación mas alta.

Por otro lado si el objetivo del docente es facilitar a los estudiantes la monitorización de su propio rendimiento y autoevaluarse así mismos, se recomienda asignar varios intentos al cuestionario como instrumento de refuerzo y repaso de las destrezas ya estudiadas. En todos los casos, es fundamental que los cuestionarios estén bien diseñados para que realmente sirvan al logro de sus objetivos.

Estimada Sandra Gordillo, estoy totalmente de acuerdo con su aporte, los cuestionarios son herramientas importantes para evaluar los contenidos que nuestros estudiantes han aprendido y así mismo reforzar el aprendizaje, este también nos permite conocer a nosotros como docentes las destrezas alcanzadas y las que se deben pulir más.

Saludos estimados compañeros y compañeros, considero que para responder esta pregunta es necesario saber qué tipo de evaluación estamos aplicando.

Si la evaluación es diagnóstica y tenemos como objetivo obtener un análisis cualitativo y cuantitativo del conocimiento de los estudiantes antes de empezar un nuevo tema, considero que es pertinente un solo intento. Esto se debe a que este tipo de evaluación se realiza sin ninguna preparación previa del estudiante y que el resultado que pretende arrojar la evaluación es la situación incial del conocimiento.

Si la evaluación es sumativa y aplicada de manera sincrónica en un espacio físico considero que se podría aplicar un solo intento. La presencia física del profesor ayudaría a superar los problemas técnicos que podrían surgir en la aplicación. Además que el objetivo sería obtener un porcentaje cuantitativo con la preparación previa del estudiante.

Si la evaluación es formativa, que en el contexto de pandemia y el escenario del constructivismo considero es la más viable, y aun más si es asíncrona, deberían permitirse 2 intentos, o en su defecto, intentos múltiples. El profesor deberá configurar la retroalimentación, de tal manera que se permita el "feed back" y el "feed foward" , partes importantes de este tipo de evaluación, permitan alcanzar las destrezas.

Un saludo fraterno:

Patricia Curay

En lo que concierne a los cuestionarios, de acuerdo a mi propia experiencia vivida como Docente y en otros casos como estudiante cuando he seguido algunos cursos de capacitación, debo manifestar que si hacemos un cuestionario con un solo intento, el estudiante tiene una sola oportunidad y en la mayoría de los casos, obtiene una nota que no es muy adecuada para la capacidad y el esfuerzo que el estudiante ha hecho durante todo el parcial y por esto yo estoy de acuerdo en que debe haber por lo menos dos intentos y si el caso lo amerita hasta un tercer intento; esto sustituiría a las recuperaciones que los estudiantes tienen derecho.

En mi caso concreto, ahora que los roles se han invertido, al seguir este curso de capacitación actual, ya no soy docente; sino estudiante y al resolver la actividad de un cuestionario; por ejemplo obtengo 8,65 y yo no me conformo con esa nota y sigo haciendo otros intentos hasta mejorar la calificación; lo mismo en nuestro quehace educativo; existen estudiantes que se conformar con el mínimo; pero otros no, siempre buscan de obtener buenas calificaciones que a la postre les servirán para cuando termine sus estudios y se gradúen con muy buenas calificaciones.

En mi experiencia como docente pienso que lo mas recomendable es permitir al menos 2 intentos por cada estudiante sin opciones a que ellos puedan visualizar las respuestas, sino solamente obtener su puntaje global. De esta manera ellos pueden reflexionar y regresar a revisar los contenidos dados, para así poder identificar sus errores, y previamente motivarse a realizar su siguiente intento de la mejor manera.

La evaluación es un elemento constitutivo de los procesos de enseñanza - aprendizaje, y como tal, resulta fundamental para producir información que les permita a los estudiantes reconocer aciertos y dificultades en su proceso, para actuar en consecuencia e implementar estrategias de estudio y aprendizaje. Basados en este referente, creo que es correcto el hecho de que se les permita a los estudiantes realizar varios intentos en un examen, siempre y cuando se garantice un verdadero aprendizaje. Como docente podría mencionar como ejemplo, un examen elaborado en base a un banco de preguntas que evitaría en un alto porcentaje la duplicación de preguntas al realizar otros intentos.

Desde el punto de vista docentes, se ve de gran utilidad el permitir varios intentos en los cuestionarios debido a que esto permite que el estudiante reciba una retroalimentación, la cual fortalecerá su conocimiento y generará confianza en el estudiante para reconocer sus errores y poder corregirlos. Esto permitirá un aprendizaje significativo en el estudiante.

Buenas noches estimado,

Desde mi experiencia docente, puede manifestar que el cuestionario Moodle permite al docente, planificar, diseñar y construir una gran variedad de evaluaciones, por tal motivo puedo decir que el cuestionario se deberá realizar con dos intentos al menos en mi experiencia laboral,  válidos ya que se aprovechará para el estudiante realice su evaluación con un tema conceptual, cognitivo donde se podrán colocar conceptos que el estudiante debe asimilar de manera adecuada,  sin embargo, si el objetivo del cuestionario es evaluar destrezas específicas como por ejemplo resolución de ejercicios prácticos de un tema, el mismo que facilitará en desarrollar la misma sin ningún inconveniente, teniendo en claro que se  puede colocar en promedio de sus dos intentos.

Saludos.

Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios?. Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

En mi opinión personal, deberíamos asignar dos intentos ya que muchas veces los estudiantes se sienten nerviosos y estresados por diferentes situaciones y esto podría ocasionar que en el primer intento fallen y tengan una calificación baja, y al asignarle una segunda oportunidad estaríamos dándole la oportunidad de mejorar, y de esta manera nosotros como docentes lograr nuestro objetivo que es, que el estudiante aprenda y logre alcanzar los aprendizajes propuestos.

Buenas noches

Desde el punto de vista como docente, pienso que es recomendable tener un intento más que sirva como una retroalimentación para el estudiante, siempre y cuando el tema a tratar lo amerite y se cuente con un amplio banco de preguntas, de esta manera el estudiante podrá reforzar aun más su conocimiento y corregir vacíos que haya tenido en el momento de aplicar el cuestionario.

Saludos cordiales.

Desde mi punto de vista  pienso que lo ideal seria dos intentos en las evaluaciones ya que esto permitirá que los estudiantes se den cuenta en que están fallando y así mejorar su aprendizaje . Ademas Moodle nos da la opción de que en cada intento las preguntas sean diferentes  y esto sera de mucha utilidad para los estudiantes.

El programa educativo se ha caracterizado a lo largo de la historia por ser un proceso de sociabilización donde no sólo se desarrollan capacidades físicas y mentales, sino también destrezas, habilidades y formas de comportamiento.  Restrepo A. M., 2008

Este pasaje me invita a pensar que, afortunadamente la educación mantiene un dinamismo entre el educador y el educando, por ello no se puede precisar como una fórmula general si, en un cuestionario se debe mantener uno o varios intentos; esto dependerá de la simbiosis generada aleada con otros elementos que integran el contexto educativo que se esté desarrollando.  Por lo tanto habrá de disponer del número de intentos dependiendo de varios factores dinámicos en torno al estudiante y su calidad evolutiva del aprendizaje

Dicho de otra manera y como ejemplo: hoy puedo contar con  5 intentos para un cuestionario dirigido a un estudiante, pero en función de lo cambiante que puede resultar con una empatía favorable, mañana es probable que en un intento satisfaga la exigencia del cuestionario 

Los cuestionarios son una herramienta principalmente útil para los profesores ya que una vez diseñados permiten realizar una evaluación automática de los alumnos.

Pienso que la decisión de planificar el número de intentos que se le puede dar al estudiante depende de lo que queremos evaluar.

Si es una evaluación diagnóstica creo que se debería dar un solo intento donde se demuestre los conocimientos previos que tiene el estudiante. Si la evaluación es sumativa pienso que se debería dar más oportunidades teniendo en cuenta   que el tiempo empleado para la evaluación dependerá de la dificultad del mismo, la calificación obtenida le servirá para orientar al alumno de cuál es su conocimiento de la asignatura, esto le ayudará por tanto a desarrollar la responsabilidad y la planificación, pero sobre todo le ayudarán a desarrollar de forma autónoma las destrezas que le posibilitarán la superación con éxito de la asignatura

Desde mi experiencia personal y al trabajar con una materia teórica que tiene gran cantidad de información, conceptos, fechas, etc, abre el abanico de posibilidades, cuestionamientos, preguntas, etc, tanto al docente como al estudiante.

En este sentido se gestiona un amplio Banco de Preguntas que van a generar algunas respuestas, por lo que considero un limitante el cuestionario con un solo intento.

A mi criterio, dar a los estudiantes la posibilidad de dos intentos es una forma de colaborar con su estabilidad emocional y lograr mejores resultados en su calificación, además de inducirle en un mejor pensamiento reflexivo.

Cuando se toman estos exámenes hay una variable importante que es el tiempo en que debebrán responder los cuestionarios, éste será ajustado de acuerdo a la problemática planteada

Los cuestionarios deben ser habilitados con un único intento de resolución. Lo que se debe cambiar es la forma en la que realizamos esos cuestionarios, debemos pasar de ser "evaluadores de teoría" a "constructores de personas críticas y con razonamiento propio". Podremos tener miles de herramientas, podremos dar uno, dos, tres, la cantidad cualquiera de intentos, pero debemos cambiar el cómo evaluamos.

Personalmente, estoy de acuerdo en que el cuestionario debe tener un intento, pero se debe brindar las herramientas al estudiante para que alcance y desarrolle su objetivo. No verlo simplemente como una nota. Crear cuestionarios en el que el estudiante desarrolle su lógica y pensamiento crítico debe ser lo ideal.

Frecuentemente escuchamos hablar de la segunda oportunidad, con lo cual reconocemos que alguien podía hacer bien una cosa pero que por alguna circunstancia erró. En el campo educativo conocemos a estudiantes de magnífico rendimiento, que sabemos siempre salen bien de un examen, sin embargo, alguna vez fracasa; quizás esto nos ha sucedido a nosotros mismos. Las razones son variadas, olvido, exceso de confianza, problemas emocionales, apremio, entre otras situaciones. Una segundo intento me parece bien. Recordemos que el logro de los aprendizajes no depende exclusivamente de un examen, sino de una constante evaluación del desempeño.

El cuestionario es un instrumento que nos permite cuantificar el aprendizaje de los alumnos  por tal motivo en primer lugar los cuestionarios deben ser elaborados de tal manera que le permitan al profesor conocer si realmente el alumno a aprendido, y en segundo lugar el cuestionario tiene que abarcar todos los temas que se ha abordado en clase. De tal manera que al tomar un cuestionario el profesor tenga la idea clara que si el alumno ha aprendido o no, por tal motivo este tipo de evaluaciones en linea tienen que tener todas las medidas de seguridad, que permitan cumplir con este objetivo, para que la evaluación sea real, considero que se debería tomar una sola vez, ya que si se le dan varias oportunidades el cuestionario ya no va a ser real por muchos factores como por ejemplo, no creo que repetir varias veces el cuestionario le permita al alumno aprender, ya que se va aprender la respuesta más no la materia.

"No todo lo que se puede contar cuenta, y no todo lo que cuenta se puede contar. Albert Einstein/William Cameron, 1963.

"Claramente, si los otros criterios son menos fiables que los exámenes, confiar más en dichos criterios provocará que se tomen decisiones de selección menos fiables”.  Mike Cresswell, 1986.

La evaluación es solo una herramienta que puede conllevar resultados positivos o negativos a quienes se les aplica. Como profesor, padre, madre o alumno, se tiene un papel en las evaluaciones y por eso debe comprender sus puntos fuertes y puntos débiles, es así que considero se deben dar varias oportunidades.

Buen día compañeros.

Desde mi punto de vista, el utilizar esta herramienta, tendrá sus pros y sus contras, lo que si los docentes debemos ser los críticos de cómo utilizarla, en mi poca experiencia, pienso que un cuestionario con repetidos intentos puedes ser válido, en el desarrollo de la materia, por ejemplo en el trascurso del aporte después de dos clases podemos aplicar un cuestionario con la opción a repetir, para que según avancemos los jóvenes se mantengan atentos y alertas a su aprendizaje, en estos momentos dando oportunidad que si de pronto se les escapo algo por ahí y con la retroalimentación aclaren dudas, y esto lo podemos realizar en la clase en sí, mientras que un cuestionario con un solo intento lo podemos llevar al final de las unidades o parciales pienso que los estudiantes que  están en constante preparación al final llegaran mas tranquilos y con menos cargas.

Saludos

Buenos días.

Con base en la experiencia docente, puedo sugerir la opción de varios intentos, en donde el estudiante tiene la oportunidad de corregir sus errores, de mejorar sus conocimientos, de superar sus nervios o agentes externos, que pueden influir al momento de rendir un examen;  dándole en cada intento seguridad y confianza; a demás que con cada intento generalmente, mejoran su puntuación. De esta manera contribuimos a que se de, con mayor facilidad el conocimiento en los estudiantes.

Desde mi experiencia laboral en el aula,  el cuestionario es una herramienta de evaluación objetiva, la misma que facilita al estudiante y docente  planificar, diseñar y construir una gran variedad evaluaciones, puesto que se puede adoptar varias alternativas para verificar el desarrollo de las destrezas, por tanto considero que dentro de la básica elemental se le podría dar al  estudiantes 2 intentos para la realización de la misma.

Saludos.

De acuerdo a la experiencia como docente debemos hacer una prueba con dos intentos, esto nos da la posibilidad que el estudiante mejore su evaluación y vaya afianzado sus conocimientos, debemos poner en los zapatos de los estudiantes, cuando nosotros decimos profe denos otra oportunidad 

Desde mi punto de vista, si el cuestionario se usa con fines de evaluación se debería asignar un solo intento. Sin embargo, si el cuestionario se usa para reforzar contenidos debería asignarse más de un intento debido a que los estudiantes vuelven a leer el contenido y a retroalimentar las veces que lo necesiten. De esta manera se logrará un aprendizaje significativo para los estudiantes aprendiendo del error y corrigiendo los mismos. El cuestionario de Moodle es un recurso que nos ayuda en el refuerzo y desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, por tanto, el número de intentos que se asigne dependerá de lo que se desea alcanzar con el uso del mismo.

Saludos compañeros:

 Los cuestionarios muy validos desde mi experiencia, pero como una parte  de todo el proceso de evaluación. Por que  este  es un instrumento que mide conocimientos, por este detalle manifiesto mi criterio.

Desde el punto de vista pedagógico la formulación de preguntas a los estudiantes durante el proceso de enseñanza, es una de las técnicas pedagógicas utilizada por los profesores para poder conocer las destrezas adquiridas por los estudiantes. La preguntas se enuncian dependiendo del nivel de conocimiento que se desea que adquiera el estudiante. Los niveles de conocimientos de un nuevo concepto evolucionan en el tiempo y algunos autores como Bloom los ha ordenado en una taxonomía: recordar (1), comprender (2), aplicar (3), analizar (4), evaluar (5) y crear (6). Se entiende que para pasar a un nivel superior previamente se ha adquirido el anterior. El tiempo necesario para incrementar el nivel de conocimiento puede ir desde semanas a años. Bajo este prisma, el aprendizaje continuo puede ser  entendido como la capacidad de responder preguntas de niveles superiores en el tiempo.

  Depende  del grupo o de cada  estudiante para aplicar el criterio de un solo intento  o de varios intentos. Por ejemplo  he tenido estudiantes  que  a la primera vez a logrado la máxima nota por su capacidad cognitiva y de maprendizaje. no así otos  que  requieren de retroalimentacion y otros intentos para que supere el conocimiento y las destrezas

En mi experiencia como docente, y basado en las investigaciones de Hortencia Murillo en su artículo “Misión del docente: propiciar en el estudiante aprendizajes significativos” (2010) creo que la determinación de la cantidad de intentos debe basarse en un conjunto de condiciones: como el espacio o ambiente físico en el cual se desarrolla la evaluación; el alcance que se desea generar con la adquisición de conocimiento: sea este cognitivo o práctico; el tiempo que se ha permitido de la interacción docente – estudiante y;  por su puesto, la cantidad de información, base de datos, fuentes académicas e investigaciones que exista sobre la destreza o tema a evaluar.  

Así, si el cuestionario es desarrollado dentro de un mismo espacio físico para todos los estudiantes, sería coherente otorgar una mayor cantidad de intentos para desarrollar la evaluación, de hecho la generación de espacios colaborativos podría ser una alternativa. Ahora bien, si esta evaluación requiere demostrar cuanto sabe el estudiante sobre conocimientos cognitivos o teóricos, bastaría con un solo intento, siempre y cuando exista o haya existido un proceso de socialización de fuentes e investigaciones académicas que garanticen al estudiante el contraste de información. A pesar de ello, si la destreza o competencia busca que el estudiante tenga un escenario de práctica constante, sin lugar a duda, la realización de un solo intento limitaría el objetivo del cuestionario.  

Los escenarios, son varios y dinámicos. Es el rol del docente precisamente el de evaluar las condiciones anteriormente descritas para determinar la cantidad de intentos que requiere el estudiante. El punto está, entonces, en cómo reaccionamos ante la respuesta equivocada de un alumno y cómo le ayudamos a aprender de sus errores. 

Dada las diferentes realidades de los estudiantes, se debería asignar varios intentos ya que podría suceder que:

1.    Se reinicie o apague la computadora por cualquier motivo
2.    Se le daño la computadora
3.    Haya un corte de energía eléctrica
4.    Se presente algún problema con la empresa que provee internet y se pierda la conexión
5.    Tenga algún problema en su entorno familiar y no pudo terminar su cuestionario
6.    Etc.

Esto es un problema para el estudiante ya que debería contactarse con el docente para solicitar su nuevo intento previa explicación del porqué no termino su cuestionario. Además es una buena forma de retroalimentación en el aprendizaje del estudiante.

Nota: El número de intentos debería ser de acuerdo a los objetivos a cumplir en el tema de estudio y de su complejidad

El cuestionario es un recurso que permite evaluar los conocimientos de  un tema determinado, su  fortaleza radica en el diseño en lo  referente a claridad y pertenencia de la pregunta y en el caso de ser respuesta de opción múltiple, cada una de las opciones tendrá su objetivo pedagógico, y no sólo servirán como distractores. Opciones bien elaboradas permiten afianzar el aprendizaje.

En cuanto al número de intentos, apoyo que sean más de 1, esto permite al estudiante aprender de los errores, a ser reflexivo, analítico e incluso desarrollar la capacidad de argumentación. Por otro lado permite que el estudiante tenga varias opciones de llegar a la nota más alta y experimente la satisfacción del logro obtenido,  lo cual constituye una motivación para alcanzar el aprendizaje. (Mobbs, 2013)

Saludos estimada Tutora y estimados amigos.

En cuanto a la pregunta planteada si se deben hacer un solo intento o varios intentos en un examen.

Hay que plantear un examen desde 2 puntos de vista:

El primero sería si lo planteamos como una actividad formativa o educativa, si es así se lo debería realizar con más de un intento, hasta que el estudiante reflexione en sus errores y haya aprehendiendo los conceptos.

En el segundo caso luego de que haya tenido las etapas formativas con las diferentes actividades que se hayan planteado, se debe aplicar el examen desde un punto de vista netamente evaluativo que demostrará el grado de aprendizaje que el estudiante posee y para ello debe tener un solo intento.

Buen día a todos.

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios? Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Los cuestionarios son una herramienta principalmente útil para los profesores ya que una vez diseñados permiten realizar una evaluación automática de los alumnos.

Pienso que la decisión de planificar el número de intentos que se le puede dar al estudiante depende de lo que queremos evaluar.

Si es una evaluación diagnóstica creo que se debería dar un solo intento donde se demuestre los conocimientos previos que tiene el estudiante. Si la evaluación es sumativa pienso que se debería dar más oportunidades teniendo en cuenta   que el tiempo empleado para la evaluación dependerá de la dificultad del mismo, la calificación obtenida le servirá para orientar al alumno de cuál es su conocimiento de la asignatura, esto le ayudarán por tanto a desarrollar la responsabilidad y la planificación, pero sobre todo le ayudarán a desarrollar de forma autónoma las destrezas que le posibilitarán la superación con éxito de la asignatura

En realidad el numero de intentos creo a mi pensar no debería ser un limitante, ya que el aprendizaje parte tambien del error espacio donde uno trata de corregirlo. Ahora tambien es un obstaculo ya que aveces puede condicionar a los estudiantes a no aprovechar los procesos previos y dedicarse únicamente a prueba y error para aprender o aprobar el examen, problema que se suscita por  lafalta de conciencia de los estudiantes

Desde mi punto de vista se debería asignar dos  intentos para realizar el examen, ya que mejoraría lo que realizó de manera errónea  mejorando su capacidad de concentración, tomando en cuenta cada aspecto del cuestionario, el estudiante realizaría su retroalimentación del primer intento  para luego reforzar sus conocimientos de manera consciente y eficaz logrando un aprendizaje óptimo.

Personalmente considero varios intentos. Si el cuestionario ha sido elaborado adecuadamente con diferentes tipos de preguntas y de manera aleatoria, el estudiante tendrá la posibilidad de aprender mientras más intentos realiza. Esta modalidad de cuestionarios en línea siempre serán que nos ayuden a mejorar los conocimientos de lo que hemos impartido.

Recordemos que todo está en línea y no por que demos un solo intento y un tiempo limitado conoceremos a la perfección cuánto han aprendido los estudiantes. Es para meditar.

Gracias

Con respecto al planteamiento sobre el examen, resulta muy complejo dar una sola  respuestas ya que depende de varios factores como: espacio físico, tipo de evaluación, resultados que buscamos,etc. 

Por ejemplo, si nuestro propósito es determinar que tanto un estudiante a adquirido a nivel teórico de algún tema puntual, convendría  realizar el cuestionario con solo un intento. 

De la misma manera aplicaría para una prueba/examen diagnóstico, de esa manera como docentes tendríamos respuestas reales mismas que pueden ser tomadas como punto de partida para organizar todos los temas a dar y/o reforzar. 

Por otra parte, en el caso de una evaluación sumativa consideraría oportuno dar dos intentos  para realizar el examen ya que el número de dificultades será más extenso pues se estarían cubriendo varias destrezas dentro de un solo examen. Incluso existen factores como la presión del tiempo que los estudiantes tienen para resolver dicho examen, cansancio por la cantidad de preguntas y en mí caso específico el idioma en el que se esta tomando el examen. 

Hay que considerar que un cuestionario se califica automáticamente, por lo tanto, un estudiante luego de realizar un cuestionario lo toma como una auto evaluación, mientras que a nosotros  los docentes nos sirve para saber cómo se encuentran en cuanto al grado de adquisición del conocimiento en un determinado contenido o tema evaluado; por tal razón, me parece recomendable asignar varios intentos a los cuestionarios con un cierto límite, considerando que el fin último es desarrollar lo adquirido en un proceso de aprendizaje como son los conocimientos, destrezas y valores para que sean competentes sobre un determinado tema, es decir, que obtengan el aprendizaje y lo puedan poner al servicio de algo en particular o general.      

“Las personas (y por tanto tus alumnos) serán más creativos cuando lo que les motiva es el interés, la satisfacción y el reto del trabajo en sí mismo y no las presiones externas.” (Theresa Amabile, “How to kill Creativity”, Harvard Business Review)

Los cuestionarios de Moodle tienen dos componentes principales: el cuerpo del cuestionario (con todas sus opciones), y las preguntas a las que los alumnos deben responder. Desde este punto de vista, un cuestionario es como un contenedor de preguntas de varios tipos extraídas del banco de preguntas y colocadas en un cierto orden.

Desde mi experiencia docente considero que el número de oportunidades o intentos deberían ser de dos, porque si en el primero no les va bien,  tendrían la oportunidad de reivindicarse, permitiendoles así  una mejor  preparación para  obtener los resultados esperados.

Desde mi experiencia considero que los intentos de los estudiantes cuando se les proporciona un cuestionario debe ser solo uno, esto se debe a que si se les permite varios intentos los alumnos procurarán adivinar las respuestas cuando la intención del uso de esta herramienta es evaluar la comprensión de la clase.

Por otra parte los cuestionarios no deben ser la única herramienta a utilizar para evaluar los conocimientos, debido a que como docentes somos parcialmente responsables del desarrollo del criterio de nuestros alumnos por ello es importante contar con preguntas cualitativas e incluso ensayos que enriquezca el vocabulario y los conocimientos de los estudiantes.

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios?. Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Estimados Compañeros:

Al tener varias alternativas para las evaluaciones que se puedan realizar desde la plataforma Moodle, es necesario saber cuál es el objetivo de la evaluación que se aplica, habrá situaciones en que sea necesario realizar un solo intento, en otro caso se puede configurar para otro intento, todo dependerá del objetivo de aprendizaje que se desee lograr. Considero que no se puede decidir sobre uno u otro, la aplicación de los intentos deberá ir en relación con el el propósito de lo que se está trabajando, si nosotros consideramos en nuestras evaluaciones también la reflexión, entonces por supuesto está bien el dejar la posibilidad de un intento más... concluyo que no se puede definir cuál esta bien o mal en relación a los intentos, depende mucho de lo que se quiere lograr con los estudiantes.

Saludos Cordiales,

Ximena

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios?. Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Estimados Compañeros:

Al tener varias alternativas para las evaluaciones que se puedan realizar desde la plataforma Moodle, es necesario saber cuál es el objetivo de la evaluación que se aplica, habrá situaciones en que sea necesario realizar un solo intento, en otro caso se puede configurar para otro intento, todo dependerá del objetivo de aprendizaje que se desee lograr. Considero que no se puede decidir sobre uno u otro, la aplicación de los intentos deberá ir en relación con el el propósito de lo que se está trabajando, si nosotros consideramos en nuestras evaluaciones también la reflexión, entonces por supuesto está bien el dejar la posibilidad de un intento más... concluyo que no se puede definir cuál esta bien o mal en relación a los intentos, depende mucho de lo que se quiere lograr con los estudiantes.

Saludos Cordiales,

Ximena

En mi labor docente, los cuestionarios favorecen la evaluación ya que presentan varias formas de configurar los mismos. Una de las características mas comunes de un cuestionario en MOODLE es que se puede proveer uno o varios intentos para ser completado por el estudiante. En mi opinión y con la experiencia que se me ha presentado, considero que es necesario configurar los cuestionarios para al menos 2 intentos, ya que en nuestro medio existen muchos problemas con el servicio de Internet, es decir, no es confiable. Los estudiantes al estar expuestos a estas circunstancias, si se les da un solo intento, podrían estar en vulnerabilidad al no poder presentar su tarea.

En mi caso considero que lo más recomendable sería el configurar el examen en varios intentos limitados porque mediante esto se podría reforzar el aprendizaje en los estudiantes ojo gracias a la ventaja que nos entregan los CUESTIONARIOS, como el hecho de realizar un amplio banco de preguntas sobre cada tema y su configuración aleatoria lo cual hará que el estudiante resuelva diferentes preguntas en los intentos, esto nos ayudaría a alcanzar de mejor el aprendizaje deseado. Hay que considerar que al ser un examen tiene que definirse un tiempo limitado para los intentos caso contrario no se pudiese evaluar el alcance del alumno en su aprendizaje.

Con el cuestionario se brindan varias posibilidades de aprendizaje para el estudiante, considero que la utilización del mismo dependerá significativamente de la metodología aplicada, es decir, cuando necesito que el aprendizaje de los contenidos sean adquiridos mediante el acierto y el error, planificaré el cuestionario con varios intentos. Pero si deseo conocer el nivel de aprendizaje ya adquirido por el estudiante. utilizaré el cuestionario con un solo intento. 

Los cuestionarios en moodle son recursos de gran ayuda en la labor docente ya que nos ofrece diferentes ventajas. Una de ellas es la opción para múltiples intentos. Habilitar un intento o dos depende de muchos factores y el objetivo de la evaluación. En mi opinión habilitar 2 intentos es una buena opción siempre y cuando se habilite solamente la alimentación global y en su primer intento solamente se visualizaría la nota, más no en que se equivoco. De esta manera se obligaría al estudiante a revisar nuevamente los contenidos de la materia y hacer una reflexión sobre que se pudo haber equivocado así estaría aplicando un monitoreo de sus conocimientos y como va aprendiendo. 

Desde mi punto de vista, creo que se debería realizar dos intentos con diferentes preguntas en cada uno de estos, donde abarque toda la materia de un tema específico de diferente forma, así los estudiantes al momento de realizar estos intentos, si es que obtuvieran una calificación poco satisfactoria ya sea por diferentes causas como preocupación, tiempo, nervios etc. en busca de mejorar la calificación, lo puedan realizar. También deberían poder visualizar el examen presentado para corregir los errores cometidos y puedan mejor las falencias.

Buenas noches compañeros.

Dando respuesta al planteamiento considero que se debe dar dos intentos con el objetivo de que el estudiante revise, analice y reflexione  sus equivocaciones y pueda mejorar. Los procesos educativos no están exentos de equivocaciones, Popper afirma: "Para dejar de equivocarnos debemos aprender de nuestros propios errores".

Considero que el cuestionario es una herramienta que le permite al docente crear una gran variedad de preguntas para obtener retroalimentación de los estudiantes con el claro objetivo el aprendizaje. También comparto criterios con algunos compañeros que mencionan que deberíamos permitir que los estudiantes sean libres en realizar dicha actividad y que la realicen a través de los intentos necesarios ya que el fin es el aprendizaje.

Buenas noches,

Respondiendo a el tema propuesto en este módulo puedo decir que los cuestionarios son un recurso muy útil al momento de evaluar y realizar un seguimiento académico a los estudiantes. Sin embargo, yo considero que si existe un cuestionario de pocas preguntas y un contenido simple no se deberá dar tantas oportunidades, pero si de pronto se maneja contenidos diferentes de todo el parcial, por ejemplo, en el área de inglés manejamos diferentes habilidades en un solo parcial ahí si se pudiera dar dos intentos.

Saludos!

Desde mi punto de vista  el realizar varios intentos ayudará al estudiante aprenda a resolver en el caso que ignorar algo. Ahora si el objetivo es valorar si actividad es conveniente colocar dos intentos no varios a fin de comprobar el aprendizaje. Pienso esto es  una forma de apoyar y facilitar al estudiante tanto su práctica con varios intentos y a su vez trabajar con los contenidos  con dos intentos forzando a que el estudiante recuerde lo aprendido en el cuestionario establecido y valorar con una nota.

Ante la versatilidad de de los cuestionarios de Moodle considero que las dos alternativas pueden ser usadas a lo largo del proceso educativo, el proceso de enseñanza aprendizaje no tiene por objetivo una nota, sino aprender, hacer que el estudiante incorpore y haga suya la información volviéndola CONOCIMIENTO, entonces el estudiante no estudia para el cuestionario, estudia para aprender y cuando se enfrente a desafíos los pueda superar.

Hay estudiantes muy brillantes y comprometidos que pueden resolver el cuestionario en un solo intento, hay otros estudiantes muy brillantes y comprometidos que pueden resolver el cuestionario en varios intentos. 

Dependiendo del momento de la evaluación el Docente puede enfocarse en una de las alternativas dadas.

Optaría por la de varios intentos porque el estudiante hace una reflexión sobre sus respuestas y se pregunta cuál es el error, luego de darse cuenta en qué se equivocó puede comprender y volver sobre su aprendizaje.

Buenos días compañeros

La evaluación es una parte importante en el quehacer educativo, sin embargo, es la parte más delicada, puesto que debemos estar seguros y conscientes de lo que se va a evaluar; entendiendo que no se debe trabajar con el memorismo, sino que los estudiantes sean capaces de entender y justificar su respuesta, así como el proceso para resolver dichas interrogantes.

De esta manera considero importante que en un cuestionario se brinde varias oportunidades, validando la calificación más alta, y como docentes asegurarnos de tener un banco de preguntas amplio, con distintos tipos de preguntas, de tal forma que ayuden al estudiante a alcanzar los aprendizajes.

Saludos

Lenny Verdugo

Es recomendable la asignación de varios intentos; con lo cual conseguiremos que los estudiantes disminuyan su ansiedad antes de desarrollar (olvidar el término rendir) un “examen”; además, hay que desechar el criterio de que mientras “más complicado” es un examen o “más rebuscadas” son sus preguntas el docente es bueno dictando su materia, algo real (es decir, que se da hoy en día) pero poco congruente con los tiempos que vivimos. Considero urgente, primordial, esencial que se redefina y se puntualice cuál es el objetivo de aplicar un cuestionario, porqué si continúese siendo el de asignar un número, NO TIENE SENTIDO.

Regresando a la consulta inicial, al proporcionar varios intentos, el estudiante tendrá la posibilidad de experimentar que a través de sus equivocaciones (hablando de un examen) puede aprender y dejar de lado el miedo que, si se equivoca en una letra, un número, una fórmula, etc., va a ser castigado.

El proceso de evaluación permite verificar el cumplimiento de los objetivos educativos y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Y para conseguirlo en el proceso tenemos que caminar con el estudiante y como todos en el transcurso habrá inquietudes que lo tendrán también en el examen y me parece conveniente el de dar oportunidades o intentos por que considero que de los errores también se aprende

.En el desarrollo de este curso analizo lo positivo al desarrollar el cuestionario de cada módulo y tener nuevas oportunidades para volver a intentar lo que hace que podamos avanzar en el conocimiento

Desde la experiencia como docente, podría defender la idea de que se dé dos oportunidades en las evaluaciones virtuales, pues, reconocemos que la tecnología tiene sus falencias y no sería lógico que un estudiante esté rindiendo la lección y por fallas de luz, internet, entre otras, pierda la oportunidad de obtener una buena calificación. Además, otra razón para dar una segunda oportunidad, es que no conocemos el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, a lo mejor tiene que trabaja, ayudar en casa, cuidar a sus hermanos, etc. de igual manera, no sería lo más apropiado que perdiese puntos por ese detalle, por ello, debería tener siempre una segunda oportunidad para desarrollar cualquier lección virtual. No creería que mas de eso, pues ya estaríamos pasando la línea de la permisividad, lo que generará estudiantes mediocres y sin ganas de esforzarse. 

Dependiendo de la complejidad de la materia y las destrezas a alcanzar deberíamos darle varias oportunidades, ya que los errores que vaya cometiendo el alumno, logrará aprehender. Tenemos que tener presente que tipo de evaluación se desea obtener en el cuestionario, no olvidemos tenemos evaluación diagnóstica, evaluación sumativa, evaluación formativa. Pero hay que tener presente las destrezas que el alumno llega a dominar. con estas evaluaciones.

Evaluación diagnóstica: Lo que pretendemos con este tipo de evaluación es obtener una idea de las destrezas adquiridas en el año anterior, no necesariamente esta evaluación debe ser asignada con una puntuación como punto de partida del nuevo año lectivo, su propia palabra lo explica diagnóstica, tener una idea de las destrezas que aprendió el año anterior, y nosotros como docentes determinar que destrezas repasamos o nos enfocamos en profundizar para que las destrezas sean dominadas.

Evaluación sumativa: La evaluación sumativa es una parte integral del proceso educativo. Las evaluaciones más evidentes son sumativas, es decir, van midiendo mediante controles y evaluaciones lo que los alumnos han aprendido, Se puede referir al final de un ciclo, curso o etapa educativa, pero también al final del desarrollo de una unidad didáctica un parcial o quimestre, etc. Es una evaluación que verifica los resultados obtenidos, se nota que el él estudiante se prepara para cumplir con esta actividad.

Evaluación formativa: La evaluación formativa consiste en evaluar el progreso y los conocimientos del alumno de forma frecuente e interactiva. De esta manera los profesores pueden ajustar sus programas para satisfacer mejor sus necesidades educativas, una expresión que de un tiempo a esta parte se está trabajando de manera cada vez más consciente en las aulas y que está íntimamente ligada a la evaluación por competencias.

En todas las evaluaciones necesariamente deben existir las retroalimentaciones, que le permitan al estudiante cumplir con las destrezas que va alcanzando, que sirve como punto de partida para nuevas destrezas.

Muy buenas tardes compañeros, en mi opinión pienso que los cuestionarios deben ser aplicados con la posibilidad de darle a los estudiantes la oportunidad de dos intentos ya que de esta manera le permitimos corregir y mejorar los errores cometidos, no olvidar que en esta situación la parte emocional y el tiempo designado juega un papel muy importante en contra de los educandos al momento de la evaluación.

Muy buenas tardes compañeros, en mi opinión pienso que los cuestionarios deben ser aplicados con la posibilidad de darle a los estudiantes la oportunidad de dos intentos ya que de esta manera le permitimos corregir y mejorar los errores cometidos, no olvidar que en esta situación la parte emocional y el tiempo designado juega un papel muy importante en contra de los educandos al momento de la evaluación.

Muy buenas tardes compañeros, en mi opinión pienso que los cuestionarios deben ser aplicados con la posibilidad de darle a los estudiantes la oportunidad de dos intentos ya que de esta manera le permitimos corregir y mejorar los errores cometidos, no olvidar que en esta situación la parte emocional y el tiempo designado juega un papel muy importante en contra de los educandos al momento de la evaluación.

El  Objetivo del docente es que el estudiante logre comprender, analizar y sobre todo aplicar los conocimientos adquiridos en su vida, mi opinión es que si se debería dar varias oportunidades  para que nuestra enseñanza sea efectiva, y más aún que hoy en día todas estás herramientas de evaluación donde se pueden crear diversos cuestionarios de medición del conocimiento y si al fallar en una evaluación el próximo intento le ayudará a razonar, recapacitar.. mejor . Siendo lo más importante que el alumno salga con un buena comprensión del tema.

Muy buenas tardes compañeros, en mi opinión pienso que los cuestionarios deben ser aplicados con la posibilidad de darle a los estudiantes la oportunidad de dos intentos ya que de esta manera le permitimos corregir y mejorar los errores cometidos, no olvidar que en esta situación la parte emocional y el tiempo designado juega un papel muy importante en contra de los educandos al momento de la evaluación.

Buenas tardes compañer@s

Al trabajar con evaluaciones, fomentando el pensamiento crítico del alumnado y no ser personas memoristas, mediante el análisis de preguntas generar una respuesta a las incógnitas, tomando otro factor importante en la evaluación en línea es la tecnología que posee el estudiante.

Basado en lo antes expuesto se debería generar varios intentos en la evaluación.

Saludos

Muy buenas tardes compañeros, en mi opinión pienso que los cuestionarios deben ser aplicados con la posibilidad de darle a los estudiantes la oportunidad de dos intentos ya que de esta manera le permitimos corregir y mejorar los errores cometidos, no olvidar que en esta situación la parte emocional y el tiempo designado juega un papel muy importante en contra de los educandos al momento de la evaluación.

Desde mi punto de vista la evaluación mediante la plataforma Moodle, se debería dar dos oportunidades al estudiante puesto que le permitiría realizar una autovaloración de sí mismo, lo que se lograría es que el alumno ponga más interés en su estudio para un segundo intento, valorando su aprendizaje

Desde mi punto de vista creo que los cuestionarios que se trabajan desde MOODLE, deberia ser estructurados máximo con un solo intento, conceder más intentos pienso que seria dar la oportunidad para que el estudiante pueda acceder a una situación de deshonestidad academica, puesto que se les estaría dando tiempo para que puedan consultar las respuestas y la evalución no sería objetiva, además estaríamos promoviendo cierto facilismo en el estudiante.

¡Buenas noches!

La evaluación de moodle es positiva, pero se debe utilizar de manera adecuada. Ahora expongo según mi criterio como se debería utilizar está evaluación dentro del espacio formativo. 

En la evaluación diagnóstica: se debe dar una sola oportunidad de solución de cuestionarios y los ejercicios o preguntas propuestas deben tener una dificultad básica. Puesto que, lo que nos interesa saber es ¿Qué conoce el estudiante? Para, desde los resultados obtenidos desarrollar adecuadamente nuestro Plan Educativo (PE), recordando que si el PE está planificado de antemano debe ser lo suficientemente flexible para incluir temas en los que pudiera haber dificultades.

En la evaluación formativa: Los cuestionarios deber tener como máximo tres oportunidades de solución. Recordando que, esta evaluación se planifica para que el estudiante aprenda haciendo. Es decir, de esta manera los cuestionarios nos permiten que el estudiante desarrolle sus destrezas en la repetición. El grado de dificultad de las preguntas debería ser intermedio y alta.

En la evaluación sumativa: Se generará una sola oportunidad de solución si las preguntas son de dificultad baja o media. Si desarrollamos un examen que tiene una dificultad alta se dará dos oportunidades de desarrollo, pero el resultado será promediado, hay que recordar que el moodle nos permite esta opción.

Saludos estimados compañeros, en mi opinión puedo decir que el cuestionario si debe tener más de un intento, muchas veces pensamos que el cometer errores está mal, pero yo pienso que esto al contrario ayuda al estudiante a esforzarse más en una nueva oportunidad, se concentra más y mejora su rendimiento.

Un abrazo compañeros.

El cuestionario de Moodle es una herramienta muy versátil, que permite al docente realizar una evaluación que ayuda a consolidar el aprendizaje con métodos constructivistas, diferente a las típicas "memoristas" donde tiempos atrás, por ejemplo se pedía escribir "exactamente" la respuesta, o al ser escrita no existía variedad en los tipos de preguntas. 

Al realizar las preguntas, podemos desarrollar un gran banco de las mismas (utilizando diferentes tipos para impulsar un pensamiento lógico y abstracto), para así permitir que el estudiante tenga algunas oportunidades, pero obviamente es necesario configurar la misma para que pueda ser realizada en un tiempo determinado, el cual acompañado de una correcta retroalimentación puede contribuir en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Sin embargo, también pienso que hay que tomar en cuenta el proceso que se esté evaluando, ya que pueden existir algunos que no contemplen varias opciones.

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios. considero que si se puede realizar varios  intentos, esto motivará al estudiante a esforzarse en caso de no haber obtenido la calificación máxima, y de esta manera mejorara su aprendizaje; a su vez como docente nos permitirá conocer si el estudiante  alcanzó o no las destrezas, para desde ahí  partir para generar un  proceso de enseñanza aprendizaje significativo. 

Buenos días estimados compañeros.

Desde mi punto de vista como docente opino que se debería dar dos intentos para realizar un examen ya que le ayudaría al estudiante a corregir los errores que está fallando y le servirá como retroalimentación para mejorar sus conocimientos cuando realice  el segundo intento y así obtener un aprendizaje significativo.

Saludos Cordiales.

El Cuestionario es una actividad cuya calificación se calcula automáticamente. Sirve al alumno como autoevaluación y al profesor para realizar un examen sobre  determinados contenidos o como evaluación continua de su asignatura. Son creados  con diferentes tipos de preguntas, se suele generar cuestionarios aleatorios a partir de baterías de preguntas. En principio, si se ofrece el cuestionario como un refuerzo formativo no parece aconsejable limitar el número de intentos.

 En primer lugar respeto la opinión de todos los compañeros docentes, desde mi punto de vista se debe permitir dos intentos a los estudiantes y colocar la calificación más alta, de esta manera se posibilita un aprendizaje por error rectificando sus equivocaciones en el segundo intento.

Saludos cordiales,

Desde mi experiencia de trabajo en el área de matemáticas se puede analizar que la cantidad de intentos que se asigne a una evaluación depende de múltiples factores, entre ellos la dificultada y lo que se quiere evaluar.
Cuando se trata de emplear el conocimiento para resolver el planteamiento de problemas o ejercicios se vuelve necesario el trabajar con un amplio banco de preguntas de distintos tipos para incluir gráficas y aplicación de conceptos, de manera que se pueda dar a los estudiantes la oportunidad de realizar un nuevo intento, para este es muy importante realizar la adecuada retroalimentación con el fin de resolver las inquietudes de los estudiantes.

Existen dos puntos de vista en cuanto a este planteamiento, en primer lugar cuando se realiza una evaluación en línea a estudiantes en mi criterio de la básica media y superios he incluso el bachillerato si se habilita  varios intentos en el cuestionario es muy posible que lamentablemente realicen copia entre ellos con ayuda de la misma tecnología sus celulares, en mi opinión no serían respuestas contestadas con sus propios conocimientos por ello considero que debe ser una sola oportunidad.

En cuanto a los niños de EGB elemental se podría realizar varios intentos  ya que estos estudiantes no están tan al tanto de la deshonistidad academica y podrían realizarlo varias veces para lograr un aprendizaje significativo, esa es mi opinión al respecto.

Saludos cordiales, desde el punto de vista académico el utilizar ambas opciones de cuestionario, uno solo y varios intentos es correcto y bien visto de mi parte. Por el lado legal considero que es un agravante pues crea un ambiente de deshonestidad académica sin mayor opción de comprobación ni de aplicación de sanción (debe contarse con muy buenos argumentos y prueba para imponer una sanción). De mi parte considero que se debe de aplicar ambos según el caso y el tipo de evaluación ( puntuación - valoración), es más así lo aplico a todo nivel, esto significa que cuando son conocimientos importantes o muy importantes que se dominen y requieran de mucha atención y dedicación por el estudiante por su significatividad tanto para su aprendizaje, aprobación de un tema (e incluso la materia), así como para fortalecer los siguientes temas de estudio, es menester aplicar el método de "un solo intento" pues lo gratificante está en el esfuerzo por la lectura y comprensión a más de al final encontrar el reforzamiento o retroalimentación propia. No obstante el usar variados intentos lo uso cuando las condiciones son totalmente diversas y hasta un poco menos importantes, sean más bien dicho por su profundidad, requerimiento o valor impuesto en el que antes que controlar la dedicación permite controlar y hasta obligar al alumno a  mantener un seguimiento de los temas como participación activa, interacción con la plataforma, control de pre requisitos, etc. 

Buenas tardes:

Desde mi experiencia docente considero que es conveniente brindarles 2 intentos pero tomando en cuenta un tiempo determinado ya que esto ayudará al estudiante  a corregir sus errores y a mejorar sus conocimientos; ademas al extenderles estas oportunidades el estudiante tendrá la seguridad y la confianza para mejorar sus aprendizajes.

En esta sección se presenta a los cuestionarios para realizar exámenes, sin embargo se puede utilizar para poder diseñar diferentes instrumentos de evaluación en las cuales se pueda permitir a los estudiantes poder repasar diferentes temas para una mejor preparación para el exámen, en este caso en el cual un cuestionario sea de repaso se puede permitir se asignen varios intentos para poder realizarlos de modo que así puedan corregir los errores, en cambio al momento del exámen considero que se debería configurar un solo intento ya que se encuentra dentro del proceso de evaluación en el cual se mide los conocimientos adquiridos y si cumple los requisitos para poder avanzar al siguiente nivel.

Con respecto a que si los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios?  

Desde mi punto de vista pedagógico considero que si se debería dar varios intentos poniéndole como mínimo dos, pudiera ser también estableciendo tiempos para la realización de los mismo;  claro está, que dependerá de la complejidad del examen;   esto permitirá a su vez  al docente  analizar si el estudiante va asimilado, comprendiendo, razonando sobre  los conocimientos adquiridos y a su vez al estudiante le permitirá desarrollarlo con mejor tranquilidad sin temor sabiendo que cuenta con varios intentos y podrá reforzar aquellas preguntas que fueron de difícil comprensión.

En mi punto de vista como docente existen cuestionarios que con la ayuda respectiva de las retroalimentaciones y una segunda oportunidad de ejecutar el mismo, ayudan al estudiante a captar de mejor manera el contenido de la materia, Pero considerando que existen ciertos temas con menor complejidad y trabajados de la manera correcta y con los recursos necesarios podrían ser evaluados en un solo intento para promover a que el estudiante de su máximo esfuerzo en su única oportunidad.

La actividad Cuestionario es una herramienta muy potente y extremadamente flexible que permite al docente diseñar cuestionarios consistentes y plantear estrategias de evaluación. 

Particularmente creo que el estudiante debe realizar mas de un  intento, para  reforzar el contenido desde un texto reflexivo en función del propósito de la actividad.                         

De acuerdo al planteamineto sobre los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen en un solo intento o en vario. desde mi experiencia docente y de acuerdo a lo experiementado en este tiempo de Emergencia Mundial COVID-19 se ve la necesidad de proyectarnos más alla de solo conocimientos el hecho es que los estudiantes aprendan y lo apliquen en su vida diaria y si ellos al experimentar varios intentos estamos dandoles la aportunidad de que la retroalimentación sea efectiva, este cuestionario variará dependiendo de la asignatura o área a cargo por el docente.

Desde nuestra experiencia docente, el examen no debe ser realizado en un solo intento, porque no se trata de medir sino evaluar. La evaluación por parte del docente debe convertirse en un mecanismo que no tienda a juzgar y a calificar severamente, sino de advertir, aconsejar, retroalimentar, corregir y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además la evaluación nunca debe tener un carácter punitivo sino formativo, por lo tanto debe ser continua, donde el proceso de aprendizaje es acompañado constantemente, permitiendo al estudiante observar su proceso, controle su aprendizaje y adquiera conciencia del verdadero significado de la evaluación.

Saludos y esperando se encuentren bien compañeras y compañeros, el cuestionario es una excelente herramienta para la enseñanza- aprendizaje y poder evaluar a nuestros destinatarios de una manera rápida segura y concreta, que son necesarias e importantes para conocer el desempeño académico de cada estudiante, el número de intentos debe ser de acuerdo a la complejidad del tema que se imparta en cada materia.

Gracias a cuidarse mucho.

Mi criterio es positivo, recomiendo que el cuestionario sea con varios intentos, por que les permite a los alumnos una mejora de sus conocimientos. Ya que lo más importar para todos es que los jóvenes expandan sus conocimientos de lo que han aprendido y no limitarles.  

Buenas tardes compañeros, con respecto a los cuestionarios utilizando la plataforma moodle, a mi parecer el cuestionario debe realizarse a un solo intento, esto con la finalidad de que nuestros estudiantes realicen el mejor esfuerzo para ello, y no tengan en mente repetir hasta obtener una buena calificación.

Un saludo cordial para todos, respondiendo al planteamiento de este foro, considero que se debería tener en cuenta en que instancia se está haciendo uso del cuestionario, si es una evaluación diagnóstica, si es parte del proceso de adquirir conocimiento o es la medición del aprendizaje alcanzado.

1. Si es una evaluación diagnóstica, pues por su naturaleza sería un único intento, y dependiendo de la cantidad de preguntas debería tener un tiempo definido para ser contestada.
2. Si es una actividad que forma parte del proceso de adquirir el conocimiento, tendría que ser varios intentos, como lo es un simulador, es una forma de aprender, además hay que considerar que en estos casos el banco de preguntas debe ser lo suficientemente amplio para que cada pregunta se repita lo menos posible, y finalmente, este tipo de cuestionarios en lo posible no debería ser temporizado.
3. Si es para medir el aprendizaje, pues sería un par de intentos de manera que el estudiante tenga derecho a recuperarse y ambos intentos temporizados, de acuerdo con la cantidad, dificultad y tipo de preguntas.

Saludos,

Saludos estimados compañeros, estoy de acuerdo con Ximena en que el cuestionario si debe tener más de un intento, pues el estudiante a esforzarse nuevamente e intentar  en una nueva oportunidad, se concentra y procura mejorar su rendimiento y sobre todo su aprendizaje.

Saludos compañeros.

Con respecto a la pregunta es necesario partir del significado del cuestionario,teniendo en cuenta que.  el cuestionario es una herramienta que permite  obtener información de conocimiento. Siendo lo ideal asignar varios intentos , ya que el fin de la educación  es construir el conocimiento  mediante la práctica.

Desde mi punto de vista es necesario tener varios intentos, siempre y cuando exista una socialización del porqué de estos intentos a los estudiantes, debemos ser claros, concisos en ello; para evitar los malentendidos de hacer un examen de prueba y error, jugando a la suerte. Como docentes debemos fomentar el autoaprendizaje y un punto importante para lograrlo es darles libertad a los estudiantes a equivocarse, pero atacando a que es de su responsabilidad mejorar. Con esto no les obligamos a estudiar y cambiamos la mentalidad del estudio vago y fugaz que muchos lo hacen o lo hacemos. Debemos cambiar algunos mitos y dar paso a generar conocimiento por convicción.  

Buenas tardes,  con respecto a la pregunta sobre  ¿qué creo que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios al momento de  aplicar un examen? 

Puedo decir desde mi experiencia como docente,  que realmente se puede obtener mejores resultados cuando se da varios intentos,  que cuando los estudiantes cuentan solo con  una oportunidad, y peor aún con un tiempo determinado para la resolución; puesto que, lo empiezan a realizar bajo presión y en muchos de los casos no se refleja claramente el conocimiento adquirido por el estudiante. 

Los intentos y tiempos para el desarrollo de los exámenes, dependerá a su vez de la complejidad del tema, sin dejar de lado las oportunidades para desarrollarlos,  así lograremos una auto evaluación en cada uno de ellos llevándolos a una reflexión,  en donde tomen conciencia sobre los temas que fueron adquiridos y los que no, motivándolos a interactuar con nosotros con la finalidad de solventar sus inquietudes.

El cuestionario es un instrumento de evaluación que facilita al docente su calificacion en este caso desde la plataforma moodle es un elemento muy importante que ayuda tanto al docente como al estudiante y para mi parecer si se deberia crear mas de un intento al realizarzo,pues de esta manera facilitamos al estudiante la obtencion de su nota y  va retroalimentando sus conocimientos.

SOBRE LOS INTENTOS EN LOS EXÁMENES

Saludos compañeros.

La evaluación debe cumplir tres momentos:

Diagnostica, Formativa y Sumativa; cada una de ellas cumple un papel fundamental en el proceso educativo.

En la modalidad de educación en línea es necesario tomar atención a las características de cada una de ellas, los cual orientara al docente tutor a generar el número de intentos apropiados; en el caso de una evaluación diagnostica lo más recomendable sería un solo intento, los resultados permitirán al docente evidenciar la realidad de cada uno de nuestros destinatarios.

En el caso de la formativa, depende del tema tratado en cada materia, como mínimo  seria hasta dos intentos y máximo tres, aplicando las restricciones necesarias para poder evidenciar el avance de los estudiantes, el método de calificación será el puntaje mayor motivando al estudiante, pero  a su vez proporciona evidencias e información a cada uno de nosotros para mejorar nuestra labor docente.

Finalmente al tratarse  de una  evaluación sumativa, lo recomendable será un solo intento, de tal manera que nos permita evidenciar si alcanzo o no los objetivos propuestos.  

La cantidad de intentos depende de lo que se desee evaluar, por ejemplo un examen diagnóstico podría ser realizado en varios intentos por cuanto se trata de medir el nivel de conocimientos con los que el estudiante empieza un nuevo módulo o tema, pero un examen final que mide conocimientos sobre el tema tratado debería ser realizado en un único intento, poniendo énfasis especialmente en el tiempo que se otorga al estudiante para rendir el examen.

Buenas noches, compañeros.

Vemos nosotros en el presente curso, que sí es necesario realizar una evaluación donde nos permita realizar mas de un intento, porque lo importante es el aprendizaje, si no se alcanza el aprendizaje deseado, se pude realizar retroalimentación de los contenidos, mediante el autoestudio.

Hasta mañana.

Siempre la evaluación es un punto crítico en el proceso de aprendizaje, por el factor humano involucrado (evaluado, evaluador, familia, sociedad), por los procesos (tiene que responder tanto al estudiante centro de nuestro proyecto educativo como al proceso formativo del evaluado), por la normativa ministerial  (debe ser diagnósticas, formativa, sumativa y aprobada con el 70%). La misión de la UETS busca educar evangelizando y evangeliza educando a niños, adolescentes y jóvenes, con excelencia mediante un proyecto de formación integral orientado a Cristo, de acuerdo a la pedagogía de Don Bosco, formamos buenos cristianos y honrados ciudadanos, actores sociales responsables con visión crítica de la realidad, para que contribuyan en la construcción de una sociedad más humana.

Por lo expuesto la evaluación es un proceso constante, debe respetar al estudiante en su individualidad y su contexto, buscar su formación integral por esta razón si se realiza un examen este debe contemplar: más de un intento (si el caso lo amerita según la realidad estudiante el número de repeticiones del intento puede aumentar en estos tiempos debe considerarse los equipos y la conectividad), debe ser retroalimentado - motivado, el cuestionario debe evidenciar las destrezas alcanzadas (basado en el constructivismo la evaluación obtiene del alumno un conjunto de construcciones personales y únicas con las que estructuran su propio conocimiento, evaluando el nivel de análisis  como: clasificar, comparar, sintetizar).

La plataforma MOODLE nos presenta varias posibilidades para la realización y aplicación de un examen, pero el que se decida por uno o varios intentos, creo que no influye a la hora de emitir como profesores un informe sobre la situación del estudiante, puesto que una evaluación es un proceso continuo que nos permite conocer los aprendizajes que estos poseen o no.

Se concluye que la lección o examen es solo un instrumento que en ciertos casos y mas ahora que se vive esta situación, puede mostrarnos una falsa realidad, así que con un solo intento basta para tener un panorama claro de como se encuentran los estudiantes en conocimiento de un tema específico. 

Pienso que no habría inconveniente con permitir varios intentos en el desarrollo de un cuestionario, quizás como máximo tres. Las condiciones para ejecutar esta tarea en esa modalidad contemplarían: disponer de un banco de preguntas extenso, configurar las interrogantes en el modo aleatorio, y establecer un tiempo límite prudencial de acuerdo al número de preguntas a desarrollar. El estudiante se podría familiarizar con la estructura de la prueba, y enriquecer sus conocimientos si participa más de una vez en la actividad.

Realmente me párese  que la evaluación debe tener un solo intento ya que cada estudiante debe prepararse para el mismo.  donde ellos ya han  trabajado  para adquirir los conocimientos.

El cuestionario  es una herramienta de información  del conocimiento adquirido. 

Desde mi opinión, en un cuestionario se debe dar un solo intento.

Esto obliga al estudiante a prepararse de una manera mas exigente previo a la iniciación del cuestionario. 

Si se planifica con varios intentos los estudiantes van a utilizar diferentes factores aleatorios para lograr una buena calificación.

No es algo cerrado o definitivo, habrá que analizar el objetivo de la evaluación para tomar la decisión adecuada.

ESTA HERRAMIENTA DE MOODLE, EL CUESTIONARIO PERMITE VARIOS INTENTOS, PIENSO QUE AL EVALUAR AL ESTUDIANTE CON ESTA OPCIÓN, PERMITE ANALIZAR EN QUE TEMÁTICA FALLA Y PODER REFORZAR;  PARA ELLO ES IMPORTANTE EL BANCO DE PREGUNTAS QUE DESARROLLA EL DOCENTE, ESTE DEBE ESTAR ENCAMINADO A MEDIR EL GRADO DE DOMINIO DEL APRENDIZAJE

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios? Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Haciendo énfasis en el valor de la pregunta, la misma genera una gran reflexión pedagógica. En lo personal no habría una respuesta específica, pues todo depende de una correcta y profesional contextualización del proceso enseñanza-aprendizaje, entre varios elementos, se debe tomar en cuenta también los temas, el objetivo, las destrezas y las necesidades educativas del estudiante para tomar una decisión en cuanto al número de intentos.

Pablo Tinoco

Si permite, pero para que el estudiante realice varios intentos en dicho cuestionario,dependería la complejidad de cada una, hay que tener en cuenta lo siguiente; 1.- los temas 2.- la complejidad del examen 3.- El tiempo a realizar. 

Un cuestionario desde Moodle es una herramienta valiosa en el sentido de que como es un proceso de evaluación de nuestra tarea enseñanza - aprendizaje, será una guía para revisar el avance de destrezas alcanzadas. 

Desde mi punto de vista debe ser de dos o tres intentos, porque primero estaríamos respetando la individualidad de cada uno de nuestros estudiantes, detectando el estilo de aprendizaje de cada uno de ellos, pero sin exagerar el número de intentos porque podría darse lugar a que el estudiante no tome con la seriedad su aprendizaje, por esta razón en las instrucciones deben estar muy claras las indicaciones para rendir un examen y explicarles el proceso a seguir.  

Lo ideal es realizar dos intentos, debido a que en el primer intento pueden experimentar dudas de cualquier tipo, las cuales serán solventadas al momento de realizar el segundo intento, pero se debe tener en cuenta, que no sería nada favorable para el aprendizaje del estudiante que se repitan las mismas preguntas en los intentos, por end,e es necesario crear una categoria con varias preguntas o varias categorias y configuarar el cuestionario como aleatoreo.

De esta manera los estudinates rendirán de una mejor manera en las evaluaaciones, ademas, se motivan mucho al saber que se tiene un segundo intento y realizan el trabajo de mejor manera.

Saludos

El cuestionario es uno de los instrumentos más valiosos de la plataforma Moodle el cual permite al docente comprobar el aprendizaje de los estudiantes sin embargo también nos lleva al debate si utilizarlo en más de una ocasión. En mi opinión los 2 intentos son suficientes para identificar si existió un estudio previo a la realización del cuestionario y también  nos ayudara a identificar alguna anomalía en el proceso de aprendizaje de  cualquier estudiante.

Saludos cordiales

Desde una concepción pedagógica puedo establecer mi criterio indicando que de acuerdo al tipo de evaluación se debe considerar si el estudiante debe o no tener intentos en los cuestionarios, a que hago referencia, quiero decir que si la evaluación es de un proceso formativo las retroalimentaciones ayudarán al estudiante a dominar los aprendizajes que tal vez aún no están claros y por lo tanto debería constar con un mínimo de 2 intentos, caso contrario si es una evaluación diagnóstica o sumativa tan solo el discente debe tener un intento, ya que son evaluaciones que permite al docente comprobar los aprendizajes previos y  obtener datos precisos del dominio en el aprendizaje del educando al finalizar el ciclo escolar.

Si, los cuestionarios nos ayudan a evaluar las actividades de los estudiantes, para mi parecer se debe dar 2 oportunidades al estudiante para que sepa reconocer los errores cometidos y al mismo tiempo hacer uso de la retroalimentación y así llegar al aprendizaje planteado, estos planteamientos se ha venido trabajando con los estudiantes en actividades practicas y ha sido con resultados positivos

Desde mi punto de vista las herramientas de evaluación en una plataforma son muy útiles pero también considero que a los alumnos se deben limitar las oportunidades a dos, puesto que ellos así van revisando sus errores en su primer intento y con la retroalimentación que se puede configurar en la plataforma se puede brindar información adicional que les pueda ayudar para cumplir con una destreza.

Buenas tardes estimados compañeros desde mi punto de vista con lo que hace referencia a los cuestionarios de moodle, que por cierto son muy versátiles, me parece valedero hacer en un intento o en varios intentos. Esto va a depender de pronto de la materia, del tema o actividad que se está revisando, en algunas se podrá realizar en varios intentos, ya que estimula al estudiante a que se prepare de mejor manera o en otros resultará mejor un sólo intento.

Para mi punto de vista yo creo que es recomendable 2 intentos con un banco de preguntas amplio para que el estudiante vaya desarrollando el cuestionario y se vaya familiarizando más con la evaluación, además en conveniente dar oportunidad al estudiante para que mejore su desenvolvimiento académico.

El Docente al momento de elaborar un Examen tiene  la finalidad de evaluar a los estudiantes, su  nivel de aprendizaje si cumplen o no con los indicadores de evaluación, para saber si hay dominio de la destreza, desde este punto de vista el docente tomara la decisión de reforzar o continuar, o buscar alternativas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Como la finalidad de la educación es que el estudiante alcance las destrezas, considero importante dar por lo menos dos oportunidades a los jóvenes para que realicen los cuestionarios, en el afán de que en un segundo intento adquieran el aprendizaje. Sin embargo, se debe tener en cuenta habrá estudiantes que lejos de aprovechar estas oportunidades, se limiten a realizar un intento, o también que si realizan el siguiente intento lo hagan por un simple cumplimiento.

La evaluación cualitativa es valiosa más que la evaluación cuantitativa en el quehacer de la enseñanza, es por esta razón fundamental que estoy de acuerdo que este tipo de exámenes se lo realice con varios intentos, para que el estudiante tenga la oportunidad de retroalimentarse ya que el objetivo de la evaluación es que el estudiante aprehenda es decir que adquiera el conocimiento. 

Considero personalmente que se debe brindar varios intentos a los estudiantes en los cuestionarios, ya que la evaluación debe ser una recopilación de información que nos permita tomar decisiones para facilitar y mejorar el aprendizaje de nuestros educandos, caso contrario continuaríamos en una educación tradicional donde la única finalidad de la evaluación era asentar una nota. Recordemos que evaluar no es calificar, no es reprimir, no es señalar, hay que respetar el ritmo de aprendizaje, la autoestima y motivación del estudiante.

Cabe destacar que si se trata de una evaluación diagnostica, considero que un intento me permitirá explorar los conocimientos que posen los alumnos al iniciar un nuevo ciclo escolar.

Pienso que el cuestionario es muy importante que se lo realice con varios intentos pues esto permite al estudiante corregir y aprender de sus errores si no hay esta posibilidad  el estudiante no realizara una retroalimentacion correcta. 

A mi criterio personal considero que la opción de los exámenes si esta bien brindar dos oportunidades ya que brinda a los estudiantes mejorar sus calificaciones y por ende a reforzar los aprendizajes, permitiéndolos mejorar en un segundo intento.

Considero que se debe dar la varias oportunidades al estudiante, pues lo veo como motivación y deseo de mejorar en cada intento. Para lograrlo se debe preparar, revisando los contenidos, lo que garantiza desde mi punto de vista un mejor aprendizaje.  

Los estudiantes al realizar un examen se encuentran muy nerviosos con la palabra "Examen", pienso si es recomendable colocar 2  intentos para brindarle la oportunidad las desarrolle aplicando lo aprendido y no lo realice al azar. 

Un cuestionario desarrollado en moodle es una herramienta muy util para verificar el nivel de comprension de uno o varios temas, la ventaja es que se puede utilizar para la estructuracion de preguntas que nos ayuden a verificar de manera rapida el nivel de comprension, hablando por una clase en la que se van ha tratar nuevos temas, en este caso es importente que se tenga intentos ilimitados con el fin de que haya una retroalimentacion. pero en el caso de una evaluacion se debe colocar una o dos veces que intente.

Saludos:

el trabajar en moodle, tanto en este curso, como el haber aplicado en clases, da la experienciencia de que se debe analizar el tipo de evaluación que se realiza, para así poder decidir el número de intentos para los estudiantes, por ejemplo en una evaluación diagnóstica es preferible un solo intento, ya que permitiría determinar el nivel de conocimiento inicial de los estudiantes, en una evaluación sumativa yo prefiero dos intentos, así se puede fortalecer el conocimiento, ya que la retroalimentación ayuda a afianzar las destrezas

De manera personal ya que la evaluación debe tomarse como un instrumento constructivo para llevar a cabo mejoras e innovaciones puede ser permitido la realización de por lo menos 2 intentos, de esta manera el estudiante puede retroalimentarse y además tendrá la opción de mejorar su calificación.

Desde mi punto de vista dependería en gran parte de la orientación del cuestionario, según el objetivo que vas esa evaluación, si es solamente para evidenciar aprendizajes de manera esporádica como una prueba de diagnóstico si lo recomendaría con varios intentos, y llevar esa evaluación hacia un parámetro especifico o un objetivo que busca a corto plazo alcanzar y partir de ahí estructurar una planificación nueva, por otro lado con el formato actual de este curso, me parece interesante porque realmente ayuda a afianzar los conocimientos por medio de la repetición, creo q para quien quiere aprender de verdad hará los intentos necesarios hasta que se consoliden los aprendizajes. Y por último si se busca otro objetivo como evaluación memorista o de conceptos cortos y claros, si sería recomendable hacer una evaluación de un solo intento, pero determinaría con que grupo de alumnos este trabajando, la madures y aprendizajes que tengan estos, y los objetivos que quiere alcanzar por medio del cuestionario.

El cuestionario es un instrumento de evaluacion que permite medir, observar y comprobar los conocimientos de los estudiantes, pero para mi modo de pensar y desde un punto de vista pedagogico debe tener mas de un intento debido a que el aprendizaje no debe ser memoristico sino constructivista, es decir que el alumno pueda tener varias perspectivas de aprendizaje y desarrollarlo a traves de sus destrezas y habilidades, el conocimiento de un estudiante debe ser cualitativo y significativo.

Pienso que lo más acertado es darle varias oportunidades al estudiante para que mejore su nivel de aprendizaje, puesto que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, lo cual es mencionado por Howard Gardner en las inteligencias múltiples, en donde explica que no todos asimilan el aprendizaje de la misma manera.

Por lo antes mencionado considero que al darle varios intentos al discente, se le facilita la consolidación del aprendizaje, de manera que sea capaz de razonar, reflexionar y darse cuenta de sus aciertos y errores, llegando al aprendizaje significativo

Desde un punto de vista pedagógico, el cuestionario debe tener varios intentos, pues el aprendizaje no es solo memorización, sino construcción de conocimientos a partir de los errores. De esta manera el cuestionario permite que el estudiante pueda retroalimentar su aprendizaje y obtener mejores resultados. Además, se debe tener en cuenta que existirán situaciones  en las que el estudiante no pueda completar su único intento debido a problemas externos como falta de conectividad, problemas con sus computadoras, etc. 

Dependerá del tipo de evaluación (diagnóstica, lección corriente, o examen). Por lo general me gusta evaluar con un solo intento y navegación secuencial (esto considerando que los estudiantes, en su mayoría, estarán atentos en averiguar si coincidieron en preguntas antes que en analizar la que les corresponde). Eso sí, debe haber una retroalimentación específica para que cada estudiante sepa en qué se equivocó y de esta manera poder acceder a una recuperación.

El cuestionario de Moodle nos permite seleccionar un intento o varios, sin embargo según el contenido, al realizar un solo intento se puede aplicar un proceso de retroalimentación para ayudar al estudiante a alcanzar las destrezas requeridas.

En el otro caso, el tener varias oportunidades también nos puede ayudara retener contenidos, debido a que el estudiante aprende al realizar varios intentos, se puede combinar los dos métodos de enseñanza o el mas apropiado tomando en cuenta las capacidades de los alumnos.

Considero que todo depende del objetivo de la evaluación. Si bien es cierto, el estudiante, con más intentos activa el recurso de la memoria y se esfuerza por entender los conceptos para lograr obtener una mejor calificación; no siempre es lo recomendable.  Por ejemplo, en una evaluación diagnóstica, lo más coherente es limitar a 1 los intentos del estudiante, pues así valoraremos su conocimiento real e inmediato.

Buenas noches estimados compañeros.

Aquí mi opinión sobre el tema planteado.

En Moodle hay una gran variedad de cuestionarios y tipos de preguntas, y varios de estos tipos se adaptan muy bien a la asignatura de matemática, favoreciendo el razonamiento lógico matemático de los estudiantes.

Considero oportuno dar el chance de otro intento de resolución del cuestionario al estudiante, siempre que el tema así lo amerite, dependiendo también del grupo que se tenga y más cuestiones académicas, además como docentes tenemos la opción de crear varias preguntas para que se vayan barajando durante los intentos y no se repitan. 

No se debe perder de vista algo muy importante en todo este proceso, es que el estudiante siempre termina aprendiendo algo más durante los intentos que realice.

En este planteamiento del foro, me inclino hacia la posibilidad de asignar varios intentos por el hecho de que, puede resultar difícil que el estudiante logre captar de un golpe o rápidamente el mecanismo del sistema cuando varios fenómenos se producen consciente o inconscientemente: la presión del tiempo que corre, la variedad de tipos de preguntas generadas y definidas por el docente, el estar solo frente a una máquina, el diseñar su propia estrategia de trabajo, etc. Toda esta presión puede provocar una frustración a que el estudiante no logre sacar buena nota desde el primer intento. Pero, si tiene la oportunidad de realizar nuevamente el cuestionario, esos fenómenos le serían más o menos conocidos y experimentados. Y también como dicen, la repetición es la madre de la Ciencia, la meta del sistema educativo no es la nota, a pesar de que sea un indicativo de responsabilidad del estudiante, sino el conocimiento. Lógicamente, se aprende más repitiendo lo mismo (que en este caso es la opción de varios intentos) que de un golpe (que sería un solo intento).

 Saludos compañer@s

En forma general, un examen en línea tiene el mismo nivel de complejidad  o posiblemente mucho más del que se aplica en el salón de clases, por otra parte la inmediatez en la publicación de los resultados y la corrección, hacen que esta manera de evaluar sea muy recomendable en el aprendizaje. Al hablar de la cantidad de intentos que se debería aplicar en esta formación, de acuerdo a mi experiencia docente creo que depende en gran medida de la destreza que estamos buscando con esa evaluación. Si es Sumativa, servirá para obtener una nota para mi asignatura, personalmente aplicaría dos intentos, al final de la misma recibiría su puntaje y tendría la oportunidad de volver a desarrollar la misma con la posibilidad de mejorar en un segundo intento y terminado este proceso inmediatamente daría espacio a la retroalimentación, que considero fundamental para la verificación del aprendizaje.

Por otro lado si pretendo evaluar para un proceso formativo, dependiendo la competencia que se desea alcanzar se pueden utilizar varios intentos, pues al final el objetivo es aprender y si el alumno ignora algo y luego aprende a través de un examen, ¡en hora buena!

De acuerdo al enfoque en el que una evaluación es un punto de partida para identificar los aprendizajes no logrados por un estudiante, el hecho de que pueda realizar varios intentos favorece en el sentido de que valiéndose de una retroalimentación adecuada podemos fortalecer y obtener dichos aprendizajes. 

Los varios intentos no se los debe enfocar como una ventaja para el estudiante, sino mas bien como una oportunidad de llegar a el para solventar sus deficiencias.

Buenas noches a todos los compañeros, desde mi perspectiva, pienso que lo ideal son mantener 2 intentos, ya que por uno u otro motivo se pueden dar ya sea problemas personales o mecánicos que puedan ser equívocos en el momento de realizar una evaluación online.  Seguramente el hecho de tener otra oportunidad, predispone al estudiante a centrarse en el área donde ya está integrado a su cerebro, pues en mi opinión, un segundo intento mejorará ciertamente su rendimiento.

Buenas Noches

La actividad cuestionario en una plataforma Moodle nos permite evaluar a nuestros estudiantes dependiendo el objetivo que deseamos alcanzar y si se cumplen con los indicadores de evaluación de una materia.

Desde mi experiencia si se desea evaluar conceptos se podría un intento lo cual permite evaluar este ámbito, si evaluamos ejercicios se pueden poner varios intentos ya que el estudiante en cada intento tiene la posibilidad de practicar y mejora sus destrezas

De acuerdo a la experiencia adquirida en este curso, es importantegenerar por lo mínimo unos tres intentos, ya que es una forma de que el estudiante vaya retroalimentando el conocimiento y vaya dándose cuenta de los errores cometidos anteriormente y pueda tener la oportunidad de ir aprendiendo en el proceso.

El tener varios intentos en una evaluación permite que el estudiante retroalimente lo aprendido, por otro lado un solo intento frustra al alumno y no le permite acceder inmediatamente al error sino que posterga su duda sobre la pregunta planteada en  la evaluación lo que impide que se asimile lo estudiado.  

Teniendo encenta el nivel de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes el cuestionario debería ser resuelto una sola vez, ya que los estudiantes se prepararían de mejor manera para resolver el mismo y así lograríamos alcanzar el nivel de aprendizaje requerido.

Un saludo cordial.

El fin último es que el Estudiante aprenda.

Una nota no refleja el grande o poco conocimiento que tiene la persona, es simplemente una estadística.

Si en moodle los estudiantes en la primera oportunidad sacaron una buena nota, bien por ellos. Pero si no están conformes con la primera nota y tienen la oportunidad de dar por una o varias veces más irán alimentando su conocimiento. Claro que será de poner un límite, pero en la repetición, está el conocimiento. 

Los cuestionarios de Moodle permiten que el estudiante realice el examen  en un solo intento o en varios. Desde tu experiencia docente ¿qué crees que es lo más recomendable, asignar un solo intento o varios?. Argumenta tu respuesta desde un punto de vista pedagógico.

Buenas noches compañeros, desde la experiencia docente puedo manifestar que es conveniente asignar dos intentos en las evaluaciones en Moodle. Considero que de otorgar un solo intento a un cuestionario, no estamos pensando en las diferentes variables que intervienen al rendir una evaluación, como por ejemplo: conectividad, dificultades de Moodle (fallas técnicas), y contexto del estudiante.

Es importante tomar en cuenta no solo el contexto bajo el cual el docente está generando o es parte del proceso de aprendizaje, sino pensar en el protagonista de este proceso: el estudiante. No con esto quiero crear la idea equivocada de ser permisiva, sino garantizar de algún modo que el proceso de evaluación llevada a cabo en Moodle, sea igual de "efectivo" que el que se pueda dar de forma presencial.

Atentamente,

Diana

Por mas que se les pueda permitir a los estudiantes que tengan múltiples intentos para resolver un examen, los docentes debemos trabajar de manera acertada en la elaboración de las preguntas con base estructurada en el banco de preguntas del cuestionario, desde mi punto de vista  con un intento es mas que suficiente para evaluar de manera real al estudiante, si es OBLIGATORIO brindar al estudiante 2 intentos o mas, el banco de preguntas tiene que tener una cantidad de preguntas  acorde al numero de intentos para mantener una evaluación real al estudiante y no que no sea un "alcance de aprendizaje" por el mero hecho de repetición del cuestionario. Nosotros como docentes debemos tener claro que tipo de evaluación vamos aplicar esto nos puede ayudar para hacer que el proceso de contestar el examen sea una actividad educativa ( formativa ) en lugar de meramente una evaluación ( sumativa )

A mi criterio y tomando en cuenta que la evaluación nos permite valorar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, considero que  un cuestionario en Moodle debe tener varios intentos con un amplio banco de preguntas, que permitan a los estudiantes alcanzar las destrezas planteadas por el docente

Según la pregunta asignada a este módulo, a criterio general esta pregunta  tiene un planteamiento subjetivo, por la misma razón su respuesta es del mismo tipo, ya que un cuestionario  que  tenga la opción de "varios o pocos intentos" dependerá de la materia, la destreza y el tipo de evaluación que el docente pretenda realizar, pues no siempre serán, ni se usarán las mismas estrategias a pesar de usar un mismo tipo de instrumento para evaluar a un estudiante. 

Pienso que no habría inconvenientes en darle al estudiante la oportunidad de realizar dos intentos para mejorar su aprendizaje y también fortalecer sus habilidades y destrezas; para que esto suceda el docente debería tener un extenso banco de preguntas de un determinado tema; puesto que una evaluación es un proceso continuo que nos permite conocer los aprendizajes que los jóvenes posean o no,

Un cordial saludo.

Considero que el principal objetivo como docentes es que nuestros estudiantes dominen las destrezas propuestas. Por ende cero que dos  es el número adecuado de intentos  que se debería porponer para una evaluación, de esta manera somos conscientes con la realidad que puede tener el estudiante en su hogar con la conexión y acceso a dispositivos electrónicos; sin llegar al punto de ser excesivamente permisivos. Un segundo intento motiva al estudiante a intentar mejorar su calificación, por ende a dominar las destrezas.

Al hacer un cuestionario de manera aleatoria se puede medir el grado de comprensión general que ha alcanzado el alumno, saber cómo razona ante determinadas interrogantes que se le plantea en las preguntas.  Pienso que las preguntas deberían estar bien formuladas, de tal manera que no sean meramente resultado de un proceso de memorización de la materia o respuestas al azar que podría seleccionar el alumno, sino que las mismas deben incentivar al estudiante a utilizar su potencial intelectual. Para la realización de este tipo de cuestionarios se pueden dar varios intentos.

Para mi forma de pensar, se podría decir que el cuestionario en Moodle es una herramienta accesible que nos permite generar varios intentos ya que estos van a permitir que el estudiante tenga una retroalimentación de las destrezas no alcanzado, y así se les permitirá dar una nueva oportunidad para alcanzar sus destrezas.

Pienso que como docente quizás nos resulta fácil hacer un solo intento, sin embargo se debe tomar en cuenta el grado de dificultad y a la vez la oportunidad que se brinda para que el estudiante mejore, tanto sus conocimientos, como sus nota, pues al darle varios intentos, se abre una nueva puerta, una nueva oportunidad de mejorar el aprendizaje como sus notas. Haciendo más llevaderos sus estudios, además de interactivos y entretenidos, pues al aprender a manejar esta nueva tecnología, se siente parte activo del aprendizaje. 

Compañeros/as

Como docentes, realizamos una serie de evaluaciones del los aprendizajes. Las evaluaciones tienen que se formativas y continuas, independientemente, de la forma que aplicamos, sea en lo presencial como en lo virtual. Si aplicamos cuestionarios para evaluar aprendizajes y asignar un "número", que no es formativa, debería ser en un sólo intento. Para que sea formativa, debería darse las dos o mas oportunidades con el fin de adquirir valores  que eduquen a la persona y lógicamente cumpla con el propósito de la evaluación.

Buenas Tardes

Desde mi experiencia considero que depende del objetivo que estamos buscando, si queremos evaluar el aprendizaje como tal con un solo intento podremos lograr esto ya que así tendremos una visión global de los temas que nuestros estudiantes comprendieron e interiorizaron, para que nosotros posteriormente podamos hacer una retroalimentación en base a los errores comeditos.  Mientras que al permitirles que puedan hacer varios intentos podemos optar como una evaluación sumativa en la cuál a más de evidenciar lo que ellos conocen les permitimos que al volver a realizar puedan memorizar y mejorar su nota.

En realidad considero que ambos recursos son buenos, siempre y cuando el docente tenga claro lo que busca con la evaluación a sus muchachos.

Creo que la aplicación de ciertos criterios en el uso de las plataformas virtuales va a depender mucho del contexto en donde nos estemos desenvolviendo, es decir la asignatura, los alumnos y ciertos "imponderables" que se presentan en el quehacer pedagógico...ningún proceso es igual que otros ya que, como docentes estamos trabajando con seres humanos, individuos con necesidades muy particulares...

Buenas noches estimados compañeros, en mi opinión el cuestionario si debe tener más de un intento, ya que de esta forma los estudiantes pueden identificar sus errores y de esta manera pueden corregir lo que fallaron. De esta manera podrán mejorar sus conocimientos y así obtener un aprendizaje significativo.

Yo pienso que lo recomendable es admitirles varios intentos, por que así nuestros estudiantes pueden afianzar conocimientos y alcanzar destrezas.Con cada nueva oportunidad el estudiante realizarà una retroalimentaciòn.

Considero apropiado para el proceso educativo , que se les  permita dos intentos para realizar el examen.

Son varios los beneficios que a mi parecer y de acuerdo a la experiencia en mi labor educativa proporciona esta posibilidad.

• El estudiante se siente más relajado para rendir su examen al saber que tendrá otra posibilidad
• Al tener dos intentos, se abre la posibilidad de una mayor reflexión
• Tiene la posibilidad de mejorar la nota
• En un primer intento conoce la estructura de las dificultades del examen y lo puede manejar de mejor manera en una segunda oportunidad
• El estudiante se motiva a buscar una mejor calificación en un segundo intento
  

Considero que el principal objetivo como docentes es que nuestros estudiantes dominen las destrezas propuestas. Por ende cero que dos es el número adecuado de intentos que se debería porponer para una evaluación, de esta manera somos conscientes con la realidad que puede tener el estudiante en su hogar con la conexión y acceso a dispositivos electrónicos; sin llegar al punto de ser excesivamente permisivos. Un segundo intento motiva al estudiante a intentar mejorar su calificación, por ende a dominar las destrezas.

Al respecto puedo indicar: Que el cuestionario de moodle, si permite que el estudiante realice el examen.  Y para es caso específico al ser diagnostico, debe ser en varias intentos ya que su finalidad es indicativo de conocimientos y no punitivo ni castigador. 

En las evaluaciones con varios intentos, se pierde el sentido que es el de evaluar el conocimiento adquirido de los estudiantes al ser las mismas preguntas. Eso no pasaría si es que se realiza varias oportunidades pero con distintas preguntas es decir cambiando el formato o el instrumento de evaluación. Solo así se podrá alcanzar el aprendizaje dándoles la facilidad de intentar nuevamente la evaluación pero sin que pierda el objetivo de la misma.

Saludos compañeros. 

Desde mi experiencia como docente, puedo conceptuar la necesidad de habilitar más de un intento para la realización del cuestionario, dependiendo del objetivo y/o destreza que pretenda alcanzar la actividad. Debemos considerar que la situación tecnológica del estudiante puede influir en uno de los intentos, además podría significar una evaluación más justa, donde se pueda abarcar ampliamente el mayor número de conceptos. Sin embargo, esto puede resultar un arma de doble filo, puesto que configurar demasiados intentos puede desvirtuar la evaluación, convirtiéndola en un elemento de aplicación o anticipación, antes que la consolidación del aprendizaje recibido. 

En cuanto a las oportunidades o numero de intentos es bueno y productivo para el estudiante porque gracias a esta opción se puede retroalimentar el tema que se esta evaluando, de manera general ahora nos tocó a nosotros vivir esta experiencia con los cuestionarios del curso que estamos realizando.     

Buenas tardes con todos. Al considerar un Foro como un lugar en el que Maestro y estudiantes se encuentran para profundizar un determinado contenido, del que despertara el interés y la motivación por investigar y conocer aún más sobre el tema.

Les comparto desde mi experiencia docente lo más recomendable es asignar al estudiante 3 intentos en su examen. Por qué?. Dentro de la pedagogía educativa salesiana, que nos recuerda a Don Bosco el lema: “Educar con el corazón”. El maestro que acompaña de cerca al estudiante debe conocer la realidad de él y saber discernir que en una segunda o tercera oportunidad dada, el estudiante honesto, responsable, que por diversos motivos no alcanzo un buen puntaje en su primer intento en el examen y al dársele una segunda oportunidad no solo mejorar su calificación, tiene gratitud con el maestro, llegando a gustar lo que aprende y lo que hace.

Saludos cordiales.

Considero que el número de intentos depende mucho del objetivo de la Evaluación y de la metodología que estamos implementando.

Sin embargo en la mayoría de casos considero que sería bueno poder dar varios intentos en la evaluación considerando: tener un banco de preguntas amplio para de esta manera hacer un cuestionario con preguntas aleatorias, lo cual ayudaría que el estudiante no memorice sino busque un verdadero aprendizaje.

Recurso de evaluación muy importante ya que nos permite evaluar a los estudiantes con las oportunidades que el docente crea conveniente. Se puede generar un bloque de varias preguntas donde nos permitirá escoger las preguntas y brindar las oportunidades necesarias que crea el profesor.